Сегодня важно правильно понимать – что есть Стандарт. Министерство образования и науки РФ обращает внимание педагогической общественности на то, что современный стандарт – это, с одной стороны, гарантированное предоставление ученику, семье качественных образовательных услуг, а с другой – гарантий работнику сферы образования.

Значительной составляющей образовательного процесса современной школы, в рамках нового Стандарта, является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность». Главная миссия внеурочной деятельности отнюдь не компенсация недостатков работы основного общего образования с отстающими или одарёнными детьми, а тесное содружество и взаимодействие общего и дополнительного образования, как механизма обеспечения полноты и цельности образования в целях осуществления взаимных интересов и достижения единого, конкретного, образовательного результата.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Опыт внеклассной работы в общеобразовательном учреждении достаточно велик. Педагогов всегда заботило то, какие наиболее эффективные формы воспитательной работы и дополнительного образования использовать, чтоб сделать жизнь школьников более интересной насыщенной и комфортной? Как  разнообразить досуг, удовлетворить их потребности в освоении внешкольного образования?

Сегодня вновь говорят о том, что формирование идет не столько под воздействием изучаемых параграфов, теорем и формул, сколько под воздействием среды учреждения и личности самого учителя. И если концептуальная позиция нового Стандарта понятна всем, то вопросы эффективной организации и содержания внеурочной деятельности в современных условиях, все еще носят дискуссионный характер.

• Изучив имеющиеся возможности мы  провели ряд мероприятий по следующим направлениям: организационному; нормативному; финансово-экономическому; информационному; научно-методическому; кадровому; материально-техническому. В итоге были разработаны положения 
• о внеурочной деятельности на начальной ступени образования
• о рабочей программе педагогов, организующих  внеурочную деятельность учащихся
• введена должностная инструкция учителя, организующего внеурочную деятельность учащихся
• заключен договор с МУДОД  Дом детского  творчества 
• изучены интересы и потребности учащихся и их родителей
• определен кадровый состав, организующий и внедряющий внеурочную деятельность
• разработаны и введены в действие программы внеурочной деятельности :
  • ​ «Живое слово»
  • «Подвижные игры»
  •  «Умелые руки»
  •  «Проектная деятельность»

• формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах поведения;
• формирование реалистической позитивной осознанной самооценки; 
• формирование у обучающегося реального представления о том, как его оценивают и воспринимают одноклассники, родители, учителя;
• развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
• формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и его результатам; 
• ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Ожидаемые результаты мы связываем с обретением системой внеурочной деятельности такого важного качества, как эффективность. Известно, что мерилом эффективности фактически любой деятельности отдельного человека или сообщества людей являются два основных критерия:

1. продуктивность деятельности;
2. удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

Программа «Умелые руки» 

Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
• косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителя за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

В детстве, наверное, у каждого из нас была любимая игрушка - калейдоскоп.

Помните: в волшебное окошко можно было увидеть множество неповторимых узоров из стекла.

И теперь  жизнь наших первоклассников  как калейдоскоп: каждый новый день не похож на предыдущий.

Жизнь разноцветна и неповторима как калейдоскоп –

а помогать крутить этот калейдоскоп в нужном направлении – нам!